Ergotherapeut:innen in der Pädiatrie befassen sich unter anderem auch mit Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten. Die vorliegende Studie erforscht eine Strategie, die Ergotherapeut:innen nutzen können. Es wird geprüft, inwieweit die Automatisierung orthografischen Regel- und Strategiewissens Einfluss auf die Fehlerqualität und Fehlerquantität nimmt. Geklärt werden soll demnach, ob die Automatisierung als Vermittlungsmethode geeignet ist, um positive Effekte hinsichtlich der Wissensqualität im Bereich der Orthografie zu erzielen.
Von 2017 bis 2019 trainierten 45 rechtschreibschwache Schüler:innen der Klassenstufen 3 und 4 jeweils acht Monate lang im häuslichen Minutentraining an fünf Tagen pro Woche relevante Rechtschreibstrategien, um auf diese Weise zur Automatisierung dieser Inhalte zu gelangen. Um den Lernzuwachs ermitteln zu können, verfassten die Proband:innen Prä- und Postdiktate des DERET 3–4+.
Durch ein ausschließlich orthografisches Regel- und Strategietraining reduzierten sich nicht nur die orthografischen, sondern auch die nicht regelbasierten Fehler der Kinder. Damit wird durch das VAS-Konzept neben der bereichsspezifischen Wirkung auch ein positiver Transfereffekt erzielt, der sich im Fehlerbild dokumentiert.
Durch die Automatisierung relevanten orthografischen Regel- und Strategiewissens können Rechtschreibschwierigkeiten positiv beeinflusst werden, unabhängig davon, ob diese ausschließlich durch orthografische und/oder durch initial noch vorhandene alphabetische Unsicherheiten begründet sind. Durch die Berücksichtigung neuropsychologischer Grundlagen des Lernens wirkt das VAS-Konzept in mehrfacher Hinsicht auch auf motivationaler und emotionaler Ebene, woraus ein hoher Stellenwert auch für ergotherapeutische Interventionen resultiert.
Erklärungen der EBP-Fachbegriffe finden Sie im Glossar.
Keyword 1: Kinder
Keyword 2: Rechtschreibschwierigkeiten / Rechtschreibschwäche
Keyword 3: Visuelles Automatisiertes Schreiben (VAS)
Weitere: Aktivitäten (ICF), Aktivitäten und Teilhabe (ICF), Alltagstransfer, Aufmerksamkeits-Defizit-Hyperaktivitäts-Syndrom (ADHS), Entwicklungsstörung, Entwicklungsverzögerung, Ergotherapie, interdisziplinär, Kinder, Kinder und Jugendliche, Lese- und Rechtschreibstörung/Legasthenie, multidisziplinär, Orthografie / Rechtschreibung, orthografisches Regel- und Strategietraining, Pädiatrie, Rechtschreibschwierigkeiten / Rechtschreibschwäche, Strategietraining, Visuelles Automatisiertes Schreiben (VAS), Vorher-/Nachher-Design, Wahrnehmungsstörung