2011 | RCT/CCT | EBP-ID: 21306

Untersuchung des Nutzens der Kombination zweier Lernstrategien auf den Abruf von funktionellen Informationen bei Menschen mit Multipler Sklerose

Goverover Y, Basso M, Wood H. Examining the benefits of combining two learning strategies on recall of functional information in persons with multiple sclerosis. Multiple Sclerosis Journal 2011; 17(12): 1488-97. doi.org/10.1177/1352458511406310.

Ziele der Arbeit

Untersuchung zweier kognitiver Rehabilitationsstrategien (selbstgesteuertes Lernen [Self-Generation Learning] und Lernen mit Pausen [Spaced Learning]) zur Verbesserung von Lernen und Gedächtnis bei Menschen mit Multipler Sklerose (MS) im Vergleich zu einer gesunden Kontrollgruppe.

Forschungsfrage/Endpunkte/Hypothese

Die Ausgangshypothese lautete, dass die Kombination beider Lernstrategien bessere Ergebnisse erzielen würde als das Lernen mit Lernpausen allein.

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Hinweis zu den Fachbegriffen

Erklärungen der EBP-Fachbegriffe finden Sie im Glossar.

Keywords

Keyword 1: Neurologie

Keyword 2: Multiple Sklerose

Keyword 3: Lernstrategien

Weitere: Aktivitäten (ICF), Aktivitäten und Teilhabe (ICF), degenerative neurologische Erkrankung, Erwachsene, Gedächtnis, Gedächtnisdefizite, Gedächtnisrehabilitation, Gedächtnistraining, Gesunde, kontrollierte Studie, Lernstrategien, Merken, Multiple Sklerose, Neurologie, neurologische Erkrankung, neurologische Rehabilitation

Filter

Diagnose(n)/Symptomatik

Neurologische Erkrankungen

Neurodegenerative Erkrankungen (z.B. Parkinson-Syndrome, Multiple Sklerose, ALS, Dystonien)

Altersgruppe(n)

Erwachsene

Zielgruppe(n)

Patient:innen/Klient:innen

Interventionen

Spezifische Aktivitäten (Training von Betätigungsfertigkeiten, Restitution)

Training prozessbezogener Fertigkeiten (z.B. Kognitives Training, HoDT)

Berufsgruppe(n)

Ergotherapie beteiligt

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