Untersuchen, ob ein gleichzeitiges Training von Koordination und der Konzentration auf visuelle Informationen, wie es beim Tischtennis erforderlich ist, exekutive Funktionen und schulisch relevante Handschriftleistungen von Kindern in den Klassenstufen 1–6 mit Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung (ADHS) verbessern kann. Verglichen wurden ein reales Tischtennistraining, ein simuliertes Tischtennistraining (Exergame) und eine Kontrollgruppe ohne zusätzliches Training.
Erklärungen der EBP-Fachbegriffe finden Sie im Glossar.
Keyword 1: Kinder
Keyword 2: Aufmerksamkeits-Defizit-Hyperaktivitäts-Syndrom (ADHS)
Keyword 3: Koordinationstraining
Weitere: Aktivitäten (ICF), andere Intervention, Aufmerksamkeit, Chinese Handwriting Evaluation Form (CHEF), Ergotherapie, exekutive Funktionsfähigkeit, Exekutivfunktionen, Exergaming, gemeindenahe Rehabilitation, gemeinwesenorientiert / gemeindenah, Grafomotorik, grafomotorisches Training / Schreibtraining / grafomotorische Therapie, Grundschulalter / Grundschulkinder, inhibitorische Kontrolle, interprofessionell, keine Intervention, Kinder, Kinder und Jugendliche, Kinder- und Jugendpsychiatrie, kognitive Flexibilität, kognitives Training, Konzentrationstraining, Koordinationsstörung, Koordinationstraining, Körperfunktionen und -strukturen (ICF), multizentrische randomisierte kontrollierte Studie, multizentrische Studie, Neuropädiatrie, Pädiatrie, pädiatrische Rehabilitation, randomisierte kontrollierte Studie (RCT), Schreiben, Schreiben (handschriftlich), Schreibgeschwindigkeit, Schulalter / Schulkinder, Schule, selektive Aufmerksamkeit, Stroop Test, tablet-/computergestützte Evaluation des Schreibens, Tischtennis, Videospiel, visuomotorisches Training, Wisconsin Card Sorting Test (WCST)