Grundschulkinder in der ersten Klasse: Wirksamkeit der Handwriting Without Tears®-Instruktion. Eine Crossover-Studie

Roberts GI, Derkach-Ferguson AF, Siever JE et al. An examination of the effectiveness of Handwriting Without Tears® instruction. Canadian Journal of Occupational Therapy - Revue Canadienne d´Ergothérapie 2014; 81(2): 102-13. doi.org/10.1177/0008417414527065.

Ziele der Arbeit

Ziel der Arbeit war die Testung der Effektivität des Programms „Handwriting Without Tears“® (HWT) (Schreiben ohne Tränen) in Bezug auf die Handschrift und die Wahrnehmung von Fertigkeiten bei Erstklässlern.

Primäre Ziele

Feststellen, ob HWT zur Verbesserung der Handschrift bei Erstklässlern (5–7 Jahre) effektiver ist als von Lehrern entwickelte Anweisungen.
Bestimmen, welche Komponenten ihrer Handschrift (Lesbarkeit, Form, Ausrichtung, Größe, Abstand, Geschwindigkeit) die Schüler am stärksten verbessern.
Den Einfluss von HWT auf die Schüler in den unteren 25 % der Leistungsfähigkeit der Gruppe bestimmen (die Schüler, die in den Klassen wahrscheinlich Schwierigkeiten beim Schreiben haben).

Sekundäre Ziele

Herausfinden, ob Schüler, die HWT nutzen, sich in ihren handschriftlichen Fertigkeiten steigern.
Herausfinden, ob Lehrer, die HWT anwenden, Veränderungen der Ausführung und der Zufriedenheit bzgl. ihrer Instruktionen erfahren.

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Hinweis zu den Fachbegriffen

Erklärungen der EBP-Fachbegriffe finden Sie im Glossar.

Keywords

Keyword 1: Kinder

Keyword 2: Grundschulalter / Grundschulkinder

Keyword 3: Handwriting Without Tears® (HWT)

Weitere: Aktivitäten (ICF), Aktivitäten und Teilhabe (ICF), auf die Schule bezogene Ergotherapie, Beratung/Coaching, Betätigungsperformanz, betätigungszentrierte Intervention, Canadian Occupational Performance Measure (COPM), Crossover-Studie, Ergotherapie, grafomotorisches Training / Schreibtraining / grafomotorische Therapie, Grundschulalter / Grundschulkinder, Grundschule, Handwriting Without Tears® (HWT), interdisziplinär, interprofessionell, Kinder, Kinder und Jugendliche, Minnesota Handwriting Assessment (MHA), multidisziplinär, Partizipation / Teilhabe (ICF), Schreiben, Schreiben (handschriftlich), Schreibgeschwindigkeit, Schule, schulische Leistungen, Schulstart

Filter

Diagnose(n)/Symptomatik

Sonstige

Entwicklungsverzögerung/-störung (inkl. Teilleistungsstörungen, Autismus)
Andere (drohende) Beeinträchtigungen von Gesundheit, Teilhabe und/oder Lebensqualität

Altersgruppe(n)

Kinder und Jugendliche

Zielgruppe(n)

Patient:innen/Klient:innen
Sonstige, z.B. Pflegekräfte, Lehrer:innen, Arbeitgeber:innen, Kommunen

Interventionen

Beratung, Edukation, Schulung

Jobcoaching, Fort- und Weiterbildung

Spezifische Aktivitäten (Training von Betätigungsfertigkeiten, Restitution)

Training instrumenteller ADL (z.B. Haushalts-, Schreibtraining, AOT)

Berufsgruppe(n)

Ergotherapie beteiligt

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