Der Einsatz von Neurofeedback hat in der ergotherapeutischen Praxis zunehmend Verbreitung gefunden, wird jedoch kontrovers diskutiert. Bislang fehlen in Deutschland Studien zur Wirkung unter Praxisbedingungen als Grundlage, um das Handlungsspektrum von Ergotherapeut:innen mit Neurofeedback gezielt und begründet erweitern zu können. Entsprechend lautet die Forschungsfrage der Untersuchung: Ist Neurofeedback im Kontext der ergotherapeutischen Praxis bei Kindern mit AD(H)S effektiv?
Es wurde eine retrospektive, monozentrische Längsschnittstudie zum Einfluss von Neurofeedback bei Kindern mit AD(H)S im ergotherapeutischen Setting einer Praxis für Ergotherapie durchgeführt. Die zehn schriftlich abgefragten Symptome Ablenkbarkeit, Konzentration, Zuhören, Aufgaben beenden, Aufrechterhaltung der Konzentration, Kurzzeitgedächtnis, Anweisungen folgen, Zeit und Raum organisieren, Impulsivität sowie Hyperaktivität wurden von den Kindern oder ihren Eltern (n = 96) im Rahmen des Therapieverlaufs zu zwei Messzeitpunkten bewertet.
Die relevanteste Symptomatik zu Beginn der Therapie konnte für die Ablenkbarkeit, die Konzentration und das Aufrechterhalten der Konzentration identifiziert werden. Von Beginn bis zum Ende der Therapie verbesserten sich die Symptomatiken einzeln und im Gesamt-Summenscore signifikant. Eine Verschlechterung der Symptomatik um mindestens eine Einheit trat bei 7,29 % (Konzentration) bis 19,79 % (Kurzzeitgedächtnis) der Befragten auf.
Die Analyse bestätigt die Neurofeedbacktherapie als vielversprechende Intervention für Kinder mit AD(H)S. Sie zeigt, dass Jungen und Mädchen vergleichbar profitieren, wobei der Effekt bei Kindern mit zusätzlichen psychischen Störungen und Verhaltensstörungen als geringer einzuschätzen ist.
Erklärungen der EBP-Fachbegriffe finden Sie im Glossar.
Keyword 1: Kinder
Keyword 2: Aufmerksamkeits-Defizit-Hyperaktivitäts-Syndrom (ADHS)
Keyword 3: Biofeedback / Neurofeedback
Weitere: Ablenkbarkeit, ADHS-Symptomatik, Aktivitäten (ICF), Aktivitäten und Teilhabe (ICF), ambulant, ambulante Ergotherapie, Anorexia nervosa, Anweisungen folgen, Asperger-Syndrom, Aufgaben beenden, Aufmerksamkeit, Aufmerksamkeits-Defizit-Hyperaktivitäts-Syndrom (ADHS), Biofeedback / Neurofeedback, Diabetes mellitus, Entwicklungsstörung, ergotherapeutische Interventionen, Ergotherapie, Essstörung, Gedächtnis, Hyperaktivität, Impulsivität, Kinder, Kinder und Jugendliche, Konzentration, Konzentration aufrechterhalten, Körperfunktionen und -strukturen (ICF), Kurzzeitgedächtnis, Lese- und Rechtschreibstörung/Legasthenie, Merken, Merkfähigkeit, Reduktion von Symptomen, retrospektive Auswertung, Symptomatik, Umschriebene Entwicklungsstörung der Fein- und Grafomotorik, Zeit und Raum organisieren, Zuhören