2014 | RCT/CCT | EBP-ID: 21641

Auswirkungen eines von Ergotherapeuten und Lehrern geleiteten Schreibtrainings für Erstklässler

Case-Smith J, Weaver L, Holland T. Effects of a classroom-embedded occupational therapist-teacher handwriting program for first-grade students. American Journal of Occupational Therapy 2014; 68(6): 690-8. doi.org/10.5014/ajot.2014.011585.

Ziele der Arbeit

Untersuchung der Auswirkungen eines manualisierten Schreibtrainings für Erstklässler:innen („Write Start“-Programm) über einen Zeitraum von 2 Jahren auf die Schüler:innen. Da das Programm vor allem für Schüler:innen mit einem Risiko für Probleme beim Schreiben konzipiert ist, sollte außerdem untersucht werden, wie sich das Training auf Schüler:innen mit unterschiedlichen Bedürfnissen (d. h. unterschiedlich gut lesbarer Schrift) auswirkt.

Forschungsfrage/Endpunkte/Hypothesen

Forschungsfragen

Führt das Write-Start-Programm im Vergleich zur „normalen“ Unterrichtung des Schreibens zu größeren Verbesserungen der Lesbarkeit der Handschrift, der Geschwindigkeit des Schreibens, des Schreibflusses und der schriftlichen Ausarbeitung?
Erzielen Schüler mit schlechter, durchschnittlicher und guter Lesbarkeit der Handschrift zu Beginn der Studie nach Abschluss des Programms signifikante Fortschritte in Bezug auf die Lesbarkeit, Geschwindigkeit und Flüssigkeit der Handschrift sowie die schriftliche Ausarbeitung, und treten diese Fortschritte mit signifikant unterschiedlicher Geschwindigkeit auf?

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Hinweis zu den Fachbegriffen

Erklärungen der EBP-Fachbegriffe finden Sie im Glossar.

Keywords

Keyword 1: Kinder und Jugendliche

Keyword 2: Schulstart

Keyword 3: grafomotorisches Training / Schreibtraining / grafomotorische Therapie

Weitere: aufgabenorientiertes Grafomotorik- und Handschrifttraining, ergotherapeutische Interventionen, Ergotherapie, Evaluation Tool of Children´s Handwriting-Manuscript, Grafomotorik, grafomotorisches Training / Schreibtraining / grafomotorische Therapie, Grundschulalter/Grundschulkinder, Grundschule, Inklusion, interdisziplinär, keine Intervention, Kinder, kontrollierte Studie, multidisziplinär, Schreiben (handschriftlich), Schule, Schulstart, Sonderpädagogik, Woodcock-Johnson III Tests of Achievement, Writing Fluency and Writing Samples Tests der Woodcock-Johhnson III Tests of Achievement

Filter

Diagnose(n)/Symptomatik

Sonstige

Entwicklungsverzögerung/-störung (inkl. Teilleistungsstörungen, Autismus)
Migration, Geflüchtete, Obdachlose, Probleme bzgl. Arbeitsplatz, Gewalt etc.
Andere (drohende) Beeinträchtigungen von Gesundheit, Teilhabe und/oder Lebensqualität

Altersgruppe(n)

Kinder und Jugendliche

Zielgruppe(n)

Patient:innen/Klient:innen

Interventionen

Spezifische Aktivitäten (Training von Betätigungsfertigkeiten, Restitution)

Training instrumenteller ADL (z.B. Haushalts-, Schreibtraining, AOT)

Sonstige Interventionen

Prävention/Gesundheitsförderung, Risiko-Assessment und -kontrolle

Berufsgruppe(n)

Ergotherapie beteiligt

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