Evidenzbasierter Review zu Interventionen für Autismus, die in der Ergotherapie zum Einsatz kommen und/oder für Ergotherapeuten relevant sind
Case-Smith J, Arbesman M. Evidence-based review of interventions for autism used in or of relevance to occupational therapy. American Journal of Occupational Therapy 2008; 62(4): 416-29. doi.org/10.5014/ajot.62.4.416.
Ziele der Arbeit
Im Rahmen eines Projekts zur Erstellung systematischer Reviews des US-Amerikanischen Ergotherapie-Verbands AOTA (American Occupational Therapy Association) wurde folgende Frage untersucht:
Forschungsfrage/Endpunkte/Hypothesen
Forschungsfrage
Welche Evidenz gibt es zum Effekt von Interventionen, die in der Ergotherapie durchgeführt wurden oder für Ergotherapeut:innen relevant sind, zur Behandlung von Kindern und Jugendlichen mit Erkrankungen des autistischen Formenkreises (einbezogen wurden Autismus, Asperger-Syndrom und dauerhafte Entwicklungsstörungen [pervasive developmental disorder]).
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Hinweis zu den Fachbegriffen
Erklärungen der EBP-Fachbegriffe finden Sie im Glossar.
Keywords
Keyword 1: Kinder und Jugendliche
Keyword 2: Autismus-Spektrum
Keyword 3: ergotherapeutische Interventionen
Weitere: Asperger-Syndrom, auditive Integration, auf Beziehungen basierende Interventionen, Autismus-Spektrum, Denver Model, Early Intenisve Behavioral Intervention, Elternberatung/Elternarbeit, Entwicklungsstörung, ergotherapeutische Interventionen, Ergotherapie, Kinder, Kinder und Jugendliche, Lernen am Modell, Peer-Beratung/Peer-Unterstützung, sensomotorisches Training, sensorische Integration, sensorische Intervention, sozial-kognitives Training, Spiel, spielbasierte Intervention, systematischer Review, therapeutische Massage, Treatment and Education of Autistic and Communication Handicapped Children (TEACCH), Umweltanpassung, verhaltensbezogene Interventionen, Wachstum und Entwicklung
Filter
Diagnose(n)/Symptomatik
Psychische/psychosomatische Erkrankungen, Verhaltensstörungen
- Verhaltensauffälligkeiten, Persönlichkeits- und Verhaltensstörungen, Sucht (z.B. Essstörungen, ADHS)
Sonstige
- Entwicklungsverzögerung/-störung (inkl. Teilleistungsstörungen, Autismus)
- Geistige Behinderung, Intelligenzminderung
- Angeborene Fehlbildungen, Chromosomenanomalien, Körper- und Mehrfachbehinderung
Zielgruppe(n)
- Patient:innen/Klient:innen
Interventionen
Beratung, Edukation, Schulung
- Beratung, Schulung, Coaching, (Psycho-)Edukation
- Verhaltenstherapeutische/-bezogene Interventionen
Spezifische Aktivitäten (Training von Betätigungsfertigkeiten, Restitution)
- Berufsbezogenes Training/Arbeitstherapie/Training schulischer Fertigkeiten
- Training persönlicher ADL (z.B. Anziehtraining, Lagerung und Transfer, LiN)
- Training instrumenteller ADL (z.B. Haushalts-, Schreibtraining, AOT)
- Training im Bereich Spiel, Freizeit, Erholung (z.B. Entspannung, Feldenkrais)
- (Senso-)Motorisches Training und Therapie, Motorische Rehabilitation
- Training prozessbezogener Fertigkeiten (z.B. Kognitives Training, HoDT)
- Training von sozialen, Kommunikations- und Interaktionsfertigkeiten
- Entwicklungsbezogene Ansätze (z.B. Frostig, Montessori, Psychomotorik)
- Wahrnehmungs-/Sensibilitätstraining (z.B. SI, Basale Stimulation, Affolter, Perfetti, Achtsamkeit)
- Sonstige (z.B. Aktivitätsgruppen, Virtuelle Realität, digitale Angebote)
DVE-Studienzusammenfassung erstellt von: © Sabine George und © Jan Steinmetzer, 2016