2020 | RCT/CCT | EBP-ID: 22290

Wirksamkeit der ergotherapeutischen Cognitive-Functional (Cog-Fun) Intervention bei Kindern mit ADHS: eine RCT

Hahn-Markowitz J, Berger I, Manor I et al. Efficacy of Cognitive-Functional (Cog-Fun) Occupational Therapy Intervention Among Children With ADHD: An RCT. Journal of Attention Disorders 2020; 24(5): 655-666. doi.org/10.1177/1087054716666955.

Ziele der Arbeit

Untersuchung der Wirksamkeit unter Idealbedingungen („efficacy“) der ergotherapeutischen Cog-Fun Intervention (Cognitive-Functional Intervention) für Kinder mit Aufmerksamkeits-Defizit-Hyperaktivitäts-Störung (ADHS). Geprüft wurden die Auswirkungen auf exekutive Funktionen, ADHS-Symptome und Lebensqualität.

Forschungsfrage/Endpunkte/Hypothesen

Hypothesen

Zwischen dem Baseline-Zeitpunkt und T2 (3 Monate später) zeigen sich signifikante Interaktionseffekte Zeit x Gruppe (IG/KG) in allen Endpunkten (Exekutivfunktionen, ADHS-Symptomatik und Lebensqualität der Kinder).
In allen Messinstrumenten finden sich nach dem Crossover signifikante Zeiteffekte (eine Replikation des Therapieeffekts) ohne Interaktion Zeit x Gruppe.
Die Therapieeffekte sind in der IG auch zum Follow up-Zeitpunkt noch erhalten, es gibt diesbezüglich keine signifikanten Veränderungen.

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Hinweis zu den Fachbegriffen

Erklärungen der EBP-Fachbegriffe finden Sie im Glossar.

Keywords

Keyword 1: Aufmerksamkeits-Defizit-Hyperaktivitäts-Syndrom (ADHS)

Keyword 2: Aufmerksamkeits-Defizit-Hyperaktivitäts-Syndrom (ADHS)

Keyword 3: Cog-Fun

Weitere: ADHS-Symptomatik, Aufmerksamkeits-Defizit-Hyperaktivitäts-Syndrom (ADHS), Behavior Rating Inventory of Executive Function (BRIEF), betätigungsbasiertes Strategietraining, Cog-Fun, Conners´ Parent Rating Scales - Revised (CPRS-R), Conners´ Teacher Rating Scales - Revised (CTRS-R), Crossover-Studie, Elternberatung/Elternarbeit, ergotherapeutische Interventionen, Ergotherapie, exekutive Dysfunktionen, exekutive Funktionsfähigkeit, Exekutivfunktionen, Grundschulalter/Grundschulkinder, Jugendliche, Kinder, Kontextfaktoren, Lebensqualität, Pädiatrie, Pediatric Quality of Life, personbezogene Faktoren (ICF), randomisierte kontrollierte Studie, Strategien, Strategien, metakognitive, Strategietraining, Symptomatik, Verhalten, Verhalten in der Schule, Wartelisten-Kontrollgruppe

Filter

Diagnose(n)/Symptomatik

Psychische/psychosomatische Erkrankungen, Verhaltensstörungen

Verhaltensauffälligkeiten, Persönlichkeits- und Verhaltensstörungen, Sucht (z.B. Essstörungen, ADHS)

Sonstige

Entwicklungsverzögerung/-störung (inkl. Teilleistungsstörungen, Autismus)

Altersgruppe(n)

Kinder und Jugendliche

Zielgruppe(n)

Patient:innen/Klient:innen

Interventionen

Beratung, Edukation, Schulung

Beratung, Schulung, Coaching, (Psycho-)Edukation
Verhaltenstherapeutische/-bezogene Interventionen

Spezifische Aktivitäten (Training von Betätigungsfertigkeiten, Restitution)

Berufsbezogenes Training/Arbeitstherapie/Training schulischer Fertigkeiten
Training persönlicher ADL (z.B. Anziehtraining, Lagerung und Transfer, LiN)
Training instrumenteller ADL (z.B. Haushalts-, Schreibtraining, AOT)
Training im Bereich Spiel, Freizeit, Erholung (z.B. Entspannung, Feldenkrais)
Training prozessbezogener Fertigkeiten (z.B. Kognitives Training, HoDT)
Training von sozialen, Kommunikations- und Interaktionsfertigkeiten

Berufsgruppe(n)

Ergotherapie beteiligt

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